1 “項目教學法”概述
“項目教學法”是以小組合作方式,完成一個相對獨立的項目過程。期間,在老師指導下,小組成員通過信息搜集、方案設計、項目實施,后到小組對項目給出評價。在項目實施過程中,學生把握項目的整個過程以及每個環節中的基本要求,獨立、自主完成的過程就是學習過程。“項目教學法”倡導的是讓學生在做中學, 真正貫徹職業教育“以就業為導向,以服務為宗旨, 培養技術技能型人才, 滿足社會需求”的辦學方針。
2 傳統教學法與“項目教學法”的對比
傳統的教學模式是以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式,忽略了以學生為主體的角色;教學活動主要是圍繞項目知識點的傳授進行的;教學中主要靠教師向學生灌輸知識為主;標準化測驗為主要評估手段。
“項目教學法”模式與傳統教學模式相比,是一種新的教學模式,其特點在于把學生作為主體,凸顯1 “項目教學法”概述
學生的主體地位,調動學生學習的主動性和積極性。“項目教學法”不單單是學習專業知識的一種教學模式,而是在“項目教學法”教學過程中,培養了學生的創新意識,注重多種能力的培養;學生在項目開展的過程中獲取知識和對應的能力,特別強調以小組為單位的學習過程,學生之間的互動、合作、探究,注重師生間、學生間的溝通;注重對學生學習過程的評價,學習過程中學生的態度、小組成員的參與度、取得的進步等方面都成為評價的項目。“項目教學法”模式是一種綜合性教學方法。
3 “項目教學法”在維修電工實訓課中的實施過程
1)教學內容:依據維修電工實訓課課程標準,結合維修電工中級工考工項目,依據學生對“項目教學法”的接受程度,選取合理的項目作為教學內容。
2)教學組織:采用頭腦風暴進行項目學習小組劃分要求,在規定時間內完成,整個教學環節中均以項目學習小組形式完成項目學習。
3)項目教學實施:①小組為單位,課后準備資料(老師會輔導從哪些方面進行準備,小組提出需求,老師可提供實物);②在下一堂課,小組成員進行項目任務講解;③根據上臺講解小組表現,其余小組給出評定以及評語(小組互評,評價依據參照評價表);④老師對每一組講解做詳細記錄,小組講解完進行匯總點評;⑤匯總公示小組講解成績。
4)項目教學法成果匯報:①以小組為單位,選取適合小組作為匯報內容的選題,選題范圍在專業范圍內;②匯報形式,小組成員全體參與,可以采用板書講解匯報或者PPT 展示匯報等;③根據上臺講解小組表現,其余小組給出評定以及評語(小組互評,評價依據參照評價表);④老師對每一組講解做詳細記錄,小組講解完進行匯總點評。
4 “項目教學法”對維修電工實訓課教學效果的提高
“項目教學法”在維修電工實訓課中的應用,成效利用過程和結果相結合的方式來驗證。過程在于教師的正確引導,使得該教學模式順利開展,學生大限度地通過選題來激發學習的熱情和積極性;結果是將維修電工四級/ 中級考工融入其中,在學習興趣方面以及應用技能均有提高,以此來鑒定“項目教學法”的優勢所在。“項目教學法”在維修電工實訓課中的應用試點班級以及考工合格率如圖1 所示。2015 高職電氣自動化技術3 班采用“項目教學法”授課,總人數:49 人,合格人數:48 人,不合格:1 人,合格比為:97.95%。如圖1所示。
圖1 應用試點班級以及考工合格率
5 結束語
在開設維修電工實訓課的班級中,實施“項目教學法”的班級考工數據與未實施“項目教學法”班級考工數據加以對比,從數據很明顯得出“項目教學法”。一方面激發學生學習興趣,以及調動了學習的主動性;另一方面提高了維修電工考工的合格率,“項目教學法”是值得推廣的一種教學方法。
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